Чему учат в школе

"...При обращении к XIX в. особую сложность представляет интерпретация межсословных отношений и характеристика бытовых ситуаций, в которых представители разных сословий либо вообще не сталкивались, либо их общение оказывалось исключительным событием (например, в сфере любовных отношений):

В 1811 г. к Арчибальду Илларионовичу (в часть, где он служил) приехала молодая повариха. Арчибальд Илларионович сразу влюбился в нее и предложил жениться, но, как оказалось, он был уже вторым претендентом на руку и сердце Марии Лапкиной... Арчибальду Илларионовичу предстояло стреляться с известным дуэлянтом - солдатом Маркиным Василием.

Кое-где автор может даже чувствовать необходимость дополнительной мотивировки отдельных ситуаций, но, заимствованные из современной жизни, эти мотивировки редко оказываются удачными:

Однажды вечером Иван Николаевич Дубровский сидел в кабаке. Обычно по подобным местам он не ходил в честь своего сословия (он был генерал-адмирал), но тут пришлось - пригласил старый приятель.

...Частотным также является неоправданное завышение некоторых чинов. Например, генерал может вызвать коллежского советника на дуэль, а секундантом будет выступать обер-прокурор Синода. Встречаются такие персонажи, как "главнокомандующий пехотной роты", а также наблюдается сгущение высокопоставленных лиц в некоторых эпизодах:

Когда Александр со мной, двумя другими полковниками и тремя корнетами вышли <...> я встретил на одном из кавказских хребтов двадцать одного врага <...> Я убил двух атаманов

Еще раз следует подчеркнуть, что подобные ошибки вполне закономерны и вызваны... представлением о законах художественного творчества, согласно которому обычный человек в обычной жизни не может и не должен быть в центре повествования".

Спокойно! Это не анализ "исторического романа для девочек" - такого жанра у нас, слава КПСС, покуда не придумали. Это всего лишь замечательное исследование А.Ю.Веселовой "Историческое прошлое в сочинениях школьников на вольную тему" (Детский сборник: Статьи по детской литературе и антропологии детства / сост. Е.Кулешов, И.Антипова. - М.: ОГИ, 2003. - С. 126-136), к которому я буду обращаться неоднократно. Но параллели с кое-какими современными авторами прослеживаются четкие, да...

(no subject)

Из той же статьи А.Ю.Веселовой "Историческое прошлое в сочинениях школьников на вольную тему" (Детский сборник: Статьи по детской литературе и антропологии детства / сост. Е.Кулешов, И.Антипова. - М.: ОГИ, 2003. - С. 126-136)

Как свергли царя Николая II.
Шел ноябрь 1917 года. В Петрограде народу надоела царская власть, они устали от вечного унижения. В городе начились беспорядки.
Царь Николай II расхаживал по Зимнему дворцу и с беспокойством поглядывал в окно - он боялся начала новой революции. И если в 1905 году им удалось остановить разбушевавшийся народ, то сейчас он в этом очень сомневался.
Так беспокойно он провел целый день. Под вечер, ложась спать царь услышал под окном сначала чьи-то шаги а потом приглушенные голоса. Он выглянул в окно, но ночь была темной и он ничего не увидел. Пожав плечам, Николай уже собирался ложиться, но тут окно распахнулось и в комнату ворвались двое не известных. Угражая ему пистолетом, они заставили подписать царя отречение от пристола. Тойже ночью всю царскую семью тихо отвезли за город. Там они прожили 2 или 3 года, а потом их расстреляли.